近日，根据学校工作安排，2012级对本年级全体教师进行了教学常规突击检查。本次检查重点放在教师备课和教案撰写、学生作业的布置和批改上。现将检查结果小结如下：

一、亮点

（一）备课

1．教师能按常规要求认真备课。绝大多数老师的教案格式规范，教学目标和重难点设计突出。年轻教师手写稿教案普遍格式规范，书写认真。

2．注重教学反思，既有课堂教后反思，也有专题反思。

（二）作业布置与批改

1．老师们布置作业的种类全面多样，有听写本、写字本、读书卡、日记、同步练习、作文本、课后练习本等。从作业的种类可以看出：2012级教师坚持“低重心”教学，重视基础巩固，重视积累，尤其需要提出的是课后练习的布置与批改，说明老师们重视课本，重视回归教材。

2．大多数教师批改的次数都达到学校作业常规中规定的量，部分教师超额完成任务。

3．老师能及时、认真批改学生作业；学生作业有错的地方，老师能改过来或圈出来要求学生订正。老师能对学生的订正进行二次批改 。

4．学生作业书写习惯较好，多数学生作业书写工整、美观。

二、存在问题

（一）备课

1．老师备课时认真备“作业设计”的不多。多数教案在作业设计这个环节上都是简单应付或没有这个环节，或仅有“作业设计”四个字没内容。

2．有些老师“非课文”教案空缺较多甚至没有，比如缺少讲评等教案，部分教师练习课几乎没有备课呈现。

3．部分教学反思注重数量但缺乏针对性。

（二）作业布置与批改

1．一些老师未要求学生对作业中错误的地方予以订正或者有要求却没有很好检查学生的落实；学生作业错误的订正一些老师未给予关注，未作二次批阅。

2．另外还有一些细节问题：个别老师批改没注有批改的时间； 学生作业书写潦草时，老师没有给予必要的提醒。

3．作业批改少数有打大勾的现象，学生的错误容易一勾带过。

4．作文批改比较粗略，有的只有分数和日期，缺少眉批、旁批，缺少激励性的评语，把作文批改作为指导学生作文的途径的意识不强。

三、建 议

（一）备课

1．端正认识，明确备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。

2．备课时要做好作业设计，要求作业注重课堂知识的巩固和迁移，注重基本技能的训练。作业设计要格外关注课后练习。课后练习是教材重点和难点的集中体现，也是考试出题的主要依据之一。

3．要充分利用权威资料进行备课，切实提高备课的针对性。一般而言，我们的备课资料有课标、教师用书，备课手册，课程标准，同步练习等。

4．认真备好各类课型的课，力争做到每个课时都有教案。口语交际、习作正好是我们的教学弱点，因此，此类课型的备课显得更重要；要重视练习课、复习课、习作讲评课的设计。

5．要强化教学反思，教学反思要有针对性。

（二）作业布置与批改

1．及时批改学生作业，批改的时候尽量不要打大勾，避免误判。

2．培养学生对作业中的错误进行订正的习惯；老师要对学生订正的作业进行第二次批改。

3．严格要求，严抓习惯。学生作业态度不端正的，老师要给予提醒；同时可以给予多一点的鼓励性评语。