2011级语文组高效课堂学习体会

高二语文组 侯世喜

1、学校的培养目标是， “把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，淡化了对人个体的严苛要求，硬性规定，刻板塑造，不提成才，人生更加精彩，非常具有人性化。

2、广大教师转变教育观念，增强了服务意识。他们视学生为子女，视学生为弟妹，视学生为朋友，把“平等”、“伙伴”、“宽容”和“关爱”贯穿于教学全过程，建立了新型的师生关系。学校管理档次得到全面提升。

3、昌乐二中的 “八环节学习法”，即制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。点石成金，师生将它不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻到教育教学中去用这种最简单、平常的方法产生出巨大的学习效益。

4、为确保“八环节学习法”落到实处，学校为所有学生都建立了“学习档案”，做到对学习内容日清周结；学生每天建立一个微型计划，当天学习结束要把学习内容进行归纳整理，对学习过程进行反思总结；每周都要清底子——周六专门有一节“梳头课”，由班主任陪同学生进行系统小结，查漏补缺，重点思考：哪些方法让自己事半功倍，哪几个知识点和能力点还没解决……

通过“八环节学习法”的强化训练，学生养成了学习的习惯，他们的学习变得有条不紊、循序渐进，既简单又轻松，每天进步一点，成绩的提高自然就是水到渠成。

5、昌乐二中制定了大德育教育------《山东省昌乐二中德育规范实施细则》，规定几乎涵盖了学生校外生活的各个方面。针对学生在校学习和生活的每个环节和场所——教室、餐厅、宿舍、校园、校外，共116条。这些规定中，有些属于学校的纪律，还有校外的规定，他们将比较抽象的德育工作扎扎实实地落在了实处，落在了每天，落在了每个学生的每个生活环节中。因此，昌乐二中关注的不仅是学生在校内的表现，已经上升如何做一名合格的公民打好基础。

6、 海量阅读。昌乐二中认为：一个让学生读书自由自在、扬眉吐气、无限风光的学校才是真正意义上的好学校。为了解决学生没有时间读书、没有好书读、学生不知如何读书的三大顽症；他们采取了四大措施。一是变阅读为课程。制定了《山东省昌乐二中阅读课程标准》，规定：初中每周阅读课10节，高一、高二每周6节，高三4节。同时规定初中生每年阅读40本，高中生每年阅读30本。教师也有相应的数量，校长25本，中层20本，老师15本。二是每年确定书目，明确读书内容，昌乐二中25万册的图书室中同种书达120本以上。管理、借阅都是现代化办公。三是举办各种活动，以活动促阅读。成立读书会、举办读书交流会、学术报告会、课本剧表演、阅读之星评选等系列活动。四是采取激励措施。对阅读方面有突出成效的师生给予一定的奖励。

7、 “271”高效课堂。

一、三个转变①教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；

②学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；

③教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

④271课堂模式的时间分配及内容安排：

20%（约10分钟）——老师指导、点拨、答疑，

70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示，

10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测。

二、“271”高效课堂的五个基本步骤

预习自学，自主探究——完成学案，训练应用——分组合作，讨论解疑——展示点评，总结升华——清理过关，当堂检测。

三、“271”高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂

①学习目标应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；

②学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；

③板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；

④学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

四、“271”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”

让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

五、“271”高效课堂带给师生的收获

①“271高效课堂”师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。

②“271高效课堂”，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高；

③“271高效课堂”，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。

8、感到二中的课堂完全是学生的，每个学生每堂课都全身心的投入到学习中，学生自主学习，每人都活起来，动起来。在课堂上学生学习兴趣得到了最大限度的激发，对于上课学生不仅仅是一场学习知识的经历，更是一次充满情趣愉快的旅程，幸福感和成就感写在孩子的脸上；感到师生和谐，共同成长，教师视学生为子女，为弟妹，为朋友，师长变学长，教室变学室，讲堂变学堂，建立起新型的和谐的师生关系，教学相长，共同进步；有效互动，生生参与。课堂上师生角色互换，生变师，师为生，教师鼓励学生大胆上讲台，大胆讲述自己观点，解题思路，或有疑问的地方，鼓励学生互听、互看、互说、互评。通过互动、参与，使学生了解其他同学的观点与自己有何不同，有何长处，有何不足，从而博采众长，萌发灵感，触类旁通，从而达到共同提高。

最后想说的是，这是一个学校，不是由若干课堂组成的。这是一个系统的工程，自上而下的一个链条，每一个环节都不能遗漏，而且这是一个由大家共同担当的责任，谁也不能偷懒，目标一致，思想行动要一致，任何个人，任何课堂都要读懂整个步骤并且一起用力。这台机器很庞大，运行起来却是细密入微有条不紊，令人叹服。

语文作为一门在我校非常尴尬的学科，其作用在昌乐二中得到了极大的发挥。我认为整个校风贯穿的人文关怀就是领导重视了语文学科，自身的文学修养得到了提高，带动所有语文老师多搞活动，将自己的聪明才智发挥到极致。因为，只有语文学科才是最特别的，其他任何学科都不能担当语文学科涤荡灵魂，创设文化氛围，和谐人际关系的作用。我们的阅读课，我们的文学社，我们的课时都被剥夺了，母语的地位就是母亲的地位，试问语文的地位在哪里？另从选用教材来说，鲁人版粗陋呆板，单元设置不合适，文章选读没有新鲜血液。举例来说，唐诗宋词的选读，我们的教材粗略，篇目不少，学生难于阅读，赏析类文字陈旧，，插图与诗词风马牛不相及，凤凰集团的苏教版却色彩纷呈，琳琅满目，很好使用。

语文老师课堂的自我赏析型必须要改观，自己累死，学生睡杀。语文的探析更能活跃思维，我们一定要转换观念。至于导学案，语文可以不用，不同老师不同班级可以在集体备课时根据共同的教学进度和目标自己制定自己的教学案，将自己的备课简案做成教学案！设计出教和学的具体步骤。

高效课堂其实就是真正的关注人的素质教育的真正落实，除了把桌子摆的像昌乐二中一样之外，我们应该有更多需要仔细研读的。