第三届科技节(18) 生态课堂
生态课堂已成为我校教学的“新常态”
为什么说一堂好的"诱思八环"课堂就是一堂优秀的生态课堂?
我校高二年级蓬勃开展的诱思八环展示课就是对此生动的诠释和展现.
我们知道, 生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。生态课堂，尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活动中积极主动。
生态课堂的核心理念是尊重、唤醒、激励生命、民主、平等。这包括生生平等，师生平等。构建生态课堂必须改变观，.转变教案的设计思路，强调学生全程参与课堂学习，决不能把学生排除在课堂教学活动之外。这就要求教师在设计教案的同时了解学情，认知备课，设计学案。让学案、探究、谈论等活动贯穿始终，学生全程参与，建构学习小组，兴趣小组，构建小组文化、帮扶模式。
这恰恰是我校的“诱思八环课堂”的精髓与特色所在。
今天是正在进行的第三节课,高二物理教师石峰老师的一节课.这是一节电磁现象课《几种常见的电磁现象》，我第一感觉，上好不容易。不仅内容抽象，而且与以往知识联系多，这对我校学习基础较弱的同学们有难度，也对我们的课堂提出了挑战。
但是，由于石老师把“多媒体”与“小组合作”在诱思八环中得以充分体现，巧妙地化难为易，化抽象为直观。
正如我们所知，物理概念和规律(定律)一般比较抽象,而且专业性强,学生往往不容易理解,学习起来感到困难。还有,有的物理现象在实验中不是很直观,又不能用语言详尽描述,图片也不能充分显示等等。对于这些困难和实验不易观察之处,如果让多媒体发挥作用,可以化抽象为形象直观、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作等。石老师充分开发和利用多媒体课程资源,是一条化解上述矛盾的有效途径，使学生从中产生发现的惊奇、自豪,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着好奇去求知，带着收获而盼望下一节课的到来。
小组合作教学是我校与诱思八环课堂的特色，也是我校领导充分重视和强调的重点，放手、放手、合作、探究、反馈、指导、矫正、巩固，一系列活动，让学生对知识的掌握水到渠成。
这是一节精彩的诱思八环课堂教学；
这是一节关注学生成长的生态课堂；
这是播种科学思想、诞生科学家的课堂。
这正是：
知识抽象兮基础弱，
安得妙法兮学顺畅？
课件视频兮送直观，
小组合作兮补短长。
诱思八环兮得精髓，
科学家兮咱一样培养！